Lesná
pedagogika – zážitkové
učenie
Cieľové skupiny:
-
Deti, školopovinná mládež, široká verejnosť.
V našej
modernej komunikačnej spoločnosti prevládajú v pracovnom, ale aj vo voľnom
čase technika a elektronika, ktoré nepochybne aktívne i pasívne pôsobia
na človeka. Televízia, počítače, hracie automaty, mobilné telefóny a mnohé
iné technické produkty sa v spoločnosti,
najmä v mladej populácií, prejavujú
symptómami ako sú rôzne sociálne fóbie, strach, osamotenosť, znížená
citlivosť na násilie, rôzne druhy závislostí, ale aj novodobé
psychosomatické ochorenia. Jednou z vhodných alternatív predchádzania
takýchto situácií, najmä u mladých ľudí, je lesná
pedagogika ako sprostredkovanie stretnutia s prírodou .
Základným
cieľom lesnej pedagogiky je zlepšenie
vzťahu človek – les, čo prakticky znamená vzbudiť a prehĺbiť záujem
o les a prírodu, dostať do povedomia les ako trvalo udržateľný
ekosystém, oboznámiť verejnosť so základnými funkciami lesa, objasniť
úlohu lesného hospodárstva a vybudovať u detí, mládeže a širokej
verejnosti trvalý vzťah k lesu cez zážitkové učenie a nezabudnuteľné
pozorovania života v lese. Lesná pedagogika umožňuje lesníkom ako
„domácim pánom lesa“, s prehľadom vo viacerých prírodovedných
disciplínách a praktickými skúsenosťami zoznámiť verejnosť s prostredím
lesa. Zároveň podporuje zodpovedný a pozitívny prístup verejnosti k lesu
i lesnému hospodárstvu. Umožňuje širokej verejnosti, ale najmä deťom
a mládeži všetkými zmyslami vnímať les, vzbudzovať a rozvíjať záujmy,
vytvára návyky na zmysluplné využívanie voľného času a na vytváranie
aktívneho spôsobu života. Pravidelná práca s deťmi, mládežou a širokou
verejnosťou je zároveň prínosná ako aktívna prevencia proti drogám
a kriminalite.
Lesná
pedagogika nie je
konkurenciou škole a vedeckým vzdelávacím inštitúciám, ale rozširuje
a dopĺňa sprostredkovanie vedomostí cez nezabudnuteľné skúsenosti a zážitky
v lese. Les je priestorom na získavanie skúseností. Hlavnou metódou
lesnej pedagogiky je zážitkové učenie,
ktoré je aj vo všeobecnej pedagogike a psychológii chápané ako nový
trend vo vzdelávaní (Kariková 2003). Vychádza z predpokladu, že z toho,
čo čítame alebo počujeme, si zapamätáme približne 5-10%, ale z toho,
čo zažijeme si zapamätáme viac ako 50%. Ak na niečo prídeme sami, objavíme
to pri vlastnej činnosti, zažijeme pritom nejakú emocionálnu skúsenosť,
sme si s výsledkom tohto objavu a poznania oveľa istejší.
Lesná
pedagogika je súčasťou lesníckej práce s verejnosťou, pričom deti a mládež
sú najvhodnejšou cieľovou skupinou, sú najlepším vkladom do budúcnosti. Zároveň
je deklarovaná v Zásadách štátnej lesníckej politiky do roku 2005.
Lesná
pedagogika je jedným zo spôsobov výchovného pôsobenia na deti a mládež,
ktorý vznikol v Amerike a bol popularizovaný predovšetkým vo Švajčiarsku,
Rakúsku a Nemecku. Zakladateľom lesnej pedagogiky je Američan Joseph
Cornell z Kalifornie. Vo Švajčiarsku sa tohto smeru ujala SILVIVA –
celošvajčiarska organizácia zaoberajúca sa
vzdelávaním v oblasti životného prostredia a vzdelávaním
o lese. Bol tu vytvorený manuál k lesnej pedagogike „Treffpunkt
Wald“. Lesníci, biológovia a ekológovia taktiež pravidelne usporadúvajú
tzv. „lesnícke týždne“ – súbor odborných akcií pre verejnosť.
Veľký
dôraz na prácu s deťmi sa kladie i v Škandinávií, kde lesníci
štátnej správy, ale často i lesné
spoločnosti a vlastníci lesov majú
za povinnosť byť jedným z patrónov miestnych škôl, ktorí realizujú
besedy, prednášky, časť prírodovedných predmetov pre základné školy, vrátane
organizovania exkurzií, výletov detí a študentov do lesa.
V Nemecku
sa táto problematika rieši v rámci spolkových krajín na úrovni
lesných správ, dobrovoľných spolkov a lesníckych vzdelávacích
zariadení. Práca s verejnosťou je náplňou práce lesníkov. Lesní
pedagógovia majú vlastné prezentácie na internete.
Aj jednotlivé neštátne lesníckej subjekty pochopili význam a prínos
lesnej pedagogiky a popri svojich činnostiach spojených a obhospodarovaním
lesov ponúkajú verejnosti aj takéto služby, pričom z tejto činnosti získavajú
nezanedbateľný zdroj príjmov. Organizujú sa tu rôzne podujatia pre verejnosť
– koncerty vo voľnej prírode, školy v prírode, akcie pre deti, budujú
sa tu náučné chodníky, cyklotrasy, informačné tabule, svoje lesnícke
zariadenia poskytujú za poplatok verejnosti a oboznamujú verejnosť s lesníckymi
činnosťami. V Bavorsku je vytvorený tzv.“ Haus des Waldes“, ktorého
súčasťou je organizovanie akcií pre školskú mládež, v spolupráci s učiteľmi
tu prebieha výučba o ekosystéme lesa a rôzne práce v lese.
Majú aj svoj pojazdný mikrobus, ktorým navštevujú rôzne regióny a vykonávajú
terénnu prácu s verejnosťou.
V Rakúsku
prebiehajú v lesníckych vzdelávacích zariadeniach – v Gmundene a v Ossiachu
4-dňové kurzy lesnej pedagogiky a lesnej pedagogike sa venujú pracovníci
dobrovoľných spolkov a lesných správ. Absolventi kurzov lesnej
pedagogiky a významné osobnosti verejného života tu založili „Spolok
lesných pedagógov Rakúska“, ktorého hlavnou úlohou je vybudovať systém
a stratégiu výučby a spôsob získavania potrebných finančných
prostriedkov na túto činnosť. Do polovice roku 2001 prešlo kurzom lesnej
pedagogiky 500 záujemcov. 60% nákladov na vyškolenie každého lesného pedagóga
hradil štát. Predpokladom je, že keď každý z vyškolených lesných
pedagógov zorganizuje 10 akcií, prejdú akciami lesných pedagógov všetky základné
školy v Rakúsku. Každý lesný pedagóg je za realizovanú akciu
zaplatený, pričom 40% nákladov škola (príp. rodič dieťaťa) a 60% z rôznych
grantov (národných alebo regionálnych). Na získanie podpory od krajinskej vlády
je potrebné predložiť potvrdenie o sprevádzaní žiaka aktívne
vykonávanie sprievodcovstva v určitom roku.
V
Českej republike pochopili nevyhnutnosť práce s verejnosťou, jednak na
úrovni Ministerstva zemědelství, jednak na úrovni štátnej lesohospodárskej
inštitúcie Lesy České republiky, s.p. , ktoré v roku 2002 okrem finančnej
čiastky vyhradenej na propagáciu lesníctva a reklamu vynaložilo 2 mil.
českých korún na projekt práce s deťmi a mládežou.
Život človeka je nerozlučne spojený
s existenciou lesa. Les poskytoval, poskytuje a naďalej bude
poskytovať nenahraditeľné podmienky pre existenciu ľudstva. Vzťah medzi
lesom a človekom sa menil a vyvíjal s rozvojom ľudskej civilizácie.
S rozvojom civilizácie sa mení i návštevnosť lesov a tým aj
záujem verejnosti o obhospodarovanie. Mnohé mimovládne organizácie sa
snažia uplatňovať svoj vplyv na hospodárenie v lesoch. Ich názor a vplyv
na verejnosť nemôžu lesníci prehliadať, lebo les už nie je len záležitosťou
lesníkov a majiteľov lesa, ale stáva sa stále viac vecou verejnou. Je
vecou všetkých, majiteľov lesa, lesných hospodárov a návštevníkov
lesa, aby sme boli na využívanie blahodarných účinkov lesa pripravený.
Práca s
verejnosťou
Lesná
pedagogika Práca
s médiami
Marketing
pre vedľajšie produkty lesa
Programové ciele a postupné
kroky na ich zabezpečenie v zmysle „Koncepcie lesníckej politiky SR do
roku 2005“ v oblasti verejnoprospešných služieb v spojení s prácou
s verejnosťou sú napĺňané v modernej lesníckej praxi s verejnosťou
známej v krajinách EÚ pod názvom: LESNÁ PEDAGOGIKA. Tu je treba predovšetkým
vysvetliť rozdiel medzi pedagógom – učiteľom v škole a pedagógom
– lesníkom v lese, pretože tento názov: Lesná pedagogika ako činnosť
lesníka nie je na Slovensku takmer vôbec známy. Tak ako je takmer neznáma
a zabudnutá práca s verejnosťou v lesníctve. V krajinách
EÚ (Nórsko, Švédsko, Dánsko, Nemecko, Rakúsko) a Švajčiarsku je
lesná pedagogika zameraná na všetky skupiny obyvateľov. Metódy práce s verejnosťou
pre jednotlivé cieľové skupiny sú podrobne prepracované z hľadiska
psychológov, pedagógov a realizátorov – lesníkov.
Moderná
komunikačná spoločnosť má rôznorodé a často protirečivé postoje k prírode.
Oproti pribúdajúcim poznatkom o životnom prostredí stojí prekvapujúca
neznalosť vzájomných vzťahov k prírode. A práve les ako spoločenstvo
živých organizmov je vhodný na bezprostredné zážitky z prírody a tým
aj ideálnym miestom na vzdelávanie o životnom prostredí. Z tohto dôvodu
práve lesníci s prehľadom vo viacerých prírodovedných disciplínách
a praktickými skúsenosťami s pozorovaním prírody majú dobré
predpoklady priblížiť prírodu verejnosti.
Lesná
pedagogika nie je konkurenciou škole a vedeckým vzdelávacím inštitúciám,
ale rozširuje a doplňuje sprostredkovanie vedomostí cez nezabudnuteľné
skúsenosti a zážitky z lesa.
-
Vzbudiť a prehĺbiť záujem a porozumenie pre les a prírodu
-
Dostať les do povedomia ľudí ako trvalé udržiavaný ekosystém
-
Podieľať sa zo strany verejnosti na zmysluplnej ochrane lesa
-
Vybudovať trvalý vzťah k lesu u detí cez zážitkové učenie
v lese a nezabudnuteľné
pozorovania života v lese.
Z tohto
dôvodu by sme mali venovať patričnú pozornosť tejto zodpovednej a zmysluplnej
činnosti nášho povolania. Máme k tomu vedomosti a možnosti pre
sprostredkovanie našich skúseností – využijeme preto túto šancu – les
ako priestor na získavanie skúsenosti.
V lesnej pedagogike neide o napĺňanie pamäti vedomosťami, ale o „zažatie svetla“ ktoré sa bude samé ďalej rozhorievať. Nehrá tu žiadnu úlohu, koľko poznatkov je odovzdaných (alebo koľko povieme) ale o to, aby návštevníci lesa si spätne spomínali na to čo zažili a skúsili v lese.
Ing. Eva Hudecová